Psicología del Desarrollo
PSIC 3962
Primavera 2010
Prof. Martin Packer
Universidad de los Andes, Bogotá
Lunes 2:00 - 3:50 ML 511 y Jueves 4:00 – 5:50 SD 802
mpacker@uniandes.edu.co


Este curso provee una introducción al estudio psicológico del desarrollo humano desde el nacimiento a la adolescencia. Las metas de aprendizaje de este curso son: que usted se familiarice con las etapas principales del desarrollo en su orden cronológico: (infancia, niñez temprana, niñez intermedia, adolescencia); que usted reconozca las competencias especificas de adquisición de lenguaje y desarrollo moral; que usted puede identificar las características que definen cada de los marcos teoréticos con cuales el desarrollo ha sido estudiado – marcos de maduracionismo, conductismo, constructivismo, y psicología cultural; que pueda describir cambios importantes en el desarrollo cognoscitivo y en relaciones sociales, y pueda discutir la influencia del contexto cultural y variación cultural. Terminando la clase comprendiendo lo que los niños pueden hacer a edades diferentes, y porque, y demostrará esta comprensión en dos exámenes en la aula y un examen final (de opciones múltiples), ensayos de una-pagina semanales, cuices sobre las lecturas, y tareas practicas.

Textos:
• Psicología del desarrollo, Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D. McGraw Hill Interamericana. 8ed.
• Tony Buzan's book, Use Both Sides of Your Brain. Plume/Penguin, 1974/1991. (Buenas sugerencias por técnicas de estudiar, etc.)

  Programa

Examen final:

12 al 27 de mayo

1. Nacimiento y el Neonato
Cap. 5. “Nacimiento y el recien nacido”
• Los capacidades del neonato
• Nacimiento y los padres

Transparencias

Lectura 1: Jean Piaget

 

Overview of the Stages of Development:

    Infancy   Early Childhood     Middle Childhood   Adolescence

Main Points for Week 1: Birth & Infancy

Here are links to sites on the web that provide more detail on some important developmental psychologists:

Sigmund Freud links:

http://users.rcn.com/brill/freudarc.html

http://freud.t0.or.at/

Erik Erikson links:
http://weber.edu/chfam/HUMAN.DEVELOPMENT/erikson.html
http://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/erikson.htm
John Watson links:
http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/watson.htm
http://uts.cc.utexas.edu/~kensicki/watson.html
Jean Piaget links:
http://www.unige.ch/piaget/
http://www.piaget.org/main.html
Lev Vygotsky links:
http://webpages.charter.net/schmolze1/vygotsky/
http://www.kolar.org/vygotsky/
 

2. Como niños exploran el mundo y forman relaciones con personas
Cap. 7: “Desarrollo cognoscitivo durantes los primeros tres anos”
• El error A-no-B y inteligencia sensorio-motriz
• Apego a los adultos

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Lectura 2: John Bowlby

Las Subetapas de Inteligencia Sensorio-motriz y Permanencia del Objeto

TIME magazine on Piaget (hear him speak!):  http://www.time.com/time/time100/scientist/profile/piaget.html

 

Main Points: Cognition in Infancy
 

John Bowlby bibliograhy and links: 

John Bowlby on Wikipedia

A brief biography of Bowlby

The origins of attachment theory

Attachment theory, including its application to adults

http://www.psychematters.com/bibliographies/bowlby.htm

 

3. Como se estudia desarrollo

Cap. 1: “Estudio del mundo del niño”
• Marcos teoréticos
• Que es desarrollo?

Transparencias

Biological-Maturation Framework

Environmental-Learning Framework

Constructivist Framework

Cultural-Context Framework

MainPoints: Theoretical Frameworks in Developmental Psychology

 

Here are some Cultural Psychology links:

http://arts.uwaterloo.ca/~acheyne/chp.html

4. Aprender a hablar
Cap. 8: “Desarrollo psicosocial durante los primeros tres años”

• Los cuatro subsistemas de lenguaje
• Las etapas del lenguaje de los niños

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Lectura 3: Roger Brown

The Utrecht Lexicon of linguistics:
http://www2.let.uu.nl/UiL-OTS/Lexicon/

Grammars of many of the world's languages (Creole, Danish, Dakota...):
http://www.yourdictionary.com/grammars.html

Great link! Demonstrates the anatomy of vowel production. Point and click to hear the sound and see how the tongue is positioned (requires Shockwave)
http://www.departments.bucknell.edu/linguistics/ln105/vowel/index.html

...and this one shows the articulation of consonants (also needs Shockwave):
http://www.departments.bucknell.edu/linguistics/ln105/cons/index.html

"Child Language Development": This page is designed as a guideline for parents to follow their
child's normal language development. A simple timeline:
http://webpages.marshall.edu/~sowards9/title.html

More milestones:
http://www.geocel.com/communicate/develop.html%23lang%5Fdev

At Carnegie Mellon University you can find a large archive of data on child language: CHILDES: the Child Language Data Exchange System:
http://childes.psy.cmu.edu/

Problems on Each of the Four Levels of Language

Dr. Packer's Language Acquisition Milestones

Main Points: Language Acquisition
 

5. Repaso y Primer Examen
• Repaso
• Examen 1

Guia por examen 1

6. Como piensan los Niños Preescolares
Cap. 10: “Desarrollo cognoscitivo en la niñez temprana”
Lectura 4: Lev Vygotsky

• La falta de conservación
• Ahora el niño puede a pensar!

Transparencias

Lectura 4: Lev Vygotsky

Cognition in Early Childhood -- according to Piaget

Main Points: Cognition in Early Childhood


 

7. La familia y el Niño Preescolar
Cap. 11: “Desarrollo social en la niñez temprana”
Lectura 5: Sigmund Freud
• La vida familiar en la niñez temprana
• Amor y conflicto en la familia

Transparencias

Lectura 5: Sigmund Freud

Sigmund Freud's life and world
 

8. El Patio de Recreo Preescolar
Lectura 6: Nancy Chodorow
Tarea 3: observación de niños
• El juego en la niñez temprana
• Como el niño sabe cual género tiene?

Transparencias

Lectura 6: Nancy Chodorow

On the three main kinds of children's play, by David Fernie

A resource of games for kids

Toy play in infancy and early childhood

Identidad de Genero

About Gender

The Gender Web Project

One perspective on the psychology of gender identity

An annotated bibliography on gender identity

9. Repaso y Examen Segundo
• Repaso
• Examen 2

Guia por Parcial 2

Pagina sobre juego rudo

10. La niñez intermedia
Cap. 13: “Desarrollo cognoscitivo en la niñez intermedia”

• El cambio de 5-7 años
• Operaciones concretas

Transparencias

Concrete operational thinking compared with Preoperational thinking

12. El Desarrollo en los años de la Escuela
Cap. 14: “Desarrollo psicosocial en la niñez intermedia”

• Relaciones con las iguales
• Juegos con reglas

Transparencias

Lectura 7: Jean Piaget

Main Points: Social Development in Middle Childhood

13. El Pensamiento del Adolescente
Cap. 16: “Desarrollo cognoscitivo en la adolescencia”


• Pensar sobre posibilidades
• Pensar sobre los dilemas morales

Formal Operations

Main Points: Adolescence

 

14. Relaciones Sociales en la Adolescencia

Cap. 17: "Desarrollo psicosocial en la adolescencia"

Transparencias

Lectura 10: Erikson

Stages of Moral Development

Study guide for Final exam

15. Resumen y Sobrevista

 

On the powerful influence of history (and culture) on development:

"But if you think about it, the past has always been more important than the present. The present is like a coral island  that sticks above the water, but is built upon millions of dead corals under the surface, that no one sees. In the same way, our everyday world is built upon millions and millions of events and decisions that occurred in the past. And what we add in the present is trivial.
"A teenager has breakfast, then goes to the store to buy the latest CD of a new band. The kid thinks he lives in a modern moment. But who has defined what a ‘band’ is? Who defined a ‘store’? Who defined a ‘teenager’? Or ‘breakfast’? To say nothing of all the rest, the kid’s entire social setting—family, school, clothing, transportation and government.
"None of this has been decided in the present. Most of it was decided hundreds of years ago. Five hundred years, a thousand years. This kid is sitting on top of a mountain that is the past. And he never notices it. He is ruled by what he never sees, never thinks about, doesn’t know. It is a form of coercion that is accepted without question. This same kid is skeptical of other forms of control—parental restrictions,  commercial messages, government laws. But the invisible rule of the past, which decides nearly everything in his life, goes unquestioned. This is real power."

Michael Crichton, (1999). Timeline.  Ballantine Books.